1. 영상내러티브 독해의 문학교육적 의미
현대를 영상의 시대라고들 한다. 흰 종이와 검은 글자의 문자소통 체계는 새로운 멀티미디어의 소통체계로 대체되고 있다. 이러한 매체 변화는 문자매체 중심으로 이루어져 온 전통적인 교육에도 급격한 영향을 끼칠 것으로 보인다. 문학교육 역시 예외는 아
Ⅰ. 서론
한국 근대 아동문학교육의 의미를 찾는 작업은 먼저 학교교육 내에서 이루어진 국어교육과정과의 관계 속에서 고려되어야 한다. 근대적 아동문학교육은 학교 밖의 각종 단체나 매체, 가정교육을 통해서도 동시적으로 진행되었지만, 특정한 연령의 아동들을 학교라는 공간에 모아 놓고, 의
1. 고전문학교육의 본질
국어교육은 민족정신교육의 측면을 지녔음에 대해 상당히 동의하는 편이다. 따라서 우리의 아이들은 어렸을 때부터 우리의 이야기와 노래를 많이 경험하게 하는 것이 진정한 문학교육의 출발이 아닐까 한다. 서양의 이야기에서 문학교육이 출발할 것이 아니라, 우리 옛이야기
국어 능력은 상당히 낮은 편이라고 할 수 있겠다. 그렇다면 공공 매체 관리자들뿐만 아니라 사회 전반적으로 국어 능력을 향상시켜야 할 텐데, 가장 좋은 방법은 역시 학교 교육을 통하는 것이다.
그동안 중․고등학교에서의 국어교육은 입시에 대비하여 문학이나 국어사 등의 지식을 가르치는 데
교육과정의 개혁은 이질집단의 확산으로 일반적인 교육과정의 제시가 불가능해짐에 따라 교사가 학습자 위주의 개별적인 교육과정으로 재구성해서 운용할 수 있도록 하기 위한 것이다. 초등교육과정의 내용으로는 이전에 교과목별로 구분되던 과정을 크게 국어와 인문 및 문학, 과학, 예술, 체육교육
국어교육자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
인터넷을 활용하는 매체 언어는 여러 가지 매체 도구를 이용하여 사용하는 방식이다. 그 구체적인 매체 언어의 사용효과는 (1)언어 활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에서 활용하는 능력을 기른다. (2) 정확
국어 오용상태 조사, 연극(화)활동기
․정보 윤리 익히기(사이버 언어 심의 활동 / 언어 예절 사례 비판하기/ 대중 매체 비판적으로 보기/ 구비문학 채록하여 듣기)
2) 적용 수준
․주제 해결을 스스로 할 수 있는 4-10학년 학생에게 적합
3) 교사와 학습자의 역할
․교사의 사전 준비와
교육의 문제점은 바로 그 지점에서 배움이 끝난다는 점이다. 작품을 깊이 있게 바라보기 위한 선행 지식이 마련되면, 그것을 토대로 작품을 통해 얻을 수 있는 다양하고 창의적인 생각들을 여러 학생들 앞에서 표현하고 창작해야 한다. 문학 활동은 문학적 표현 능력의 습득이라는 실천적 의의를 가능
국어과 독서교육(독서지도)의 중요성
국어과의 성격에 제시된 교육의 목적을 실현하기 위해 교육 내용의 범주를 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하여 기존지식의 단순 수용이 아닌 언어 기능의 통합운용으로 사고(의미)와 언어를 연결지어야 하는 지적기능(知的技能,
국어과의 교육은 다른 교과와 큰 차이를 갖는다. 그 근본은 언어의 이해나 표현에 교과의 특정 지식이 요구되지 않는다는 점이다. 언어로 표현하거나 또는 언어를 이해하는 과정에는 분명 지식(즉 표현 또는 이해하고자 하는 내용)이 포함된다. 그러나 이 지식은 국어 교과 고유의 지식이 아니라 일반성